六中导思物理思维导图的制作

一、思维导图的认识

思维导图是指学习者对特定主题知识结构的一种视觉化表征，是语义网络的可视化表示方法，是人们将某一领域内的知识元素按其内在关联建立起来的一种可视化语义网络。它和传统的线性笔记不同之处在于，能直观、形象、一目了然的描述出知识脉络及其之间的联系。

二、思维导图在物理教学中的优势 　　思维导图顺应了大脑的思维模式，是发散性思维的自然表达，是打开大脑潜能的强大的图解工具。思维导图能充分调动大脑的各种功能，如色彩、维度、图像、词汇、数字、逻辑、空间感等。运用思维导图可以方便的将知识点之间用线连接，在选择知识点的连接过程中，巩固了对知识点的认识，并且对深层次的知识关系形成了独立思维能力。对于迷惑性的问题可以用问号标记，而重点问题可以用特定的符号标记。这样一个章节学习下来，知识点之间的联系及重点、难点问题非常清晰，可以一目了然的找到问题的关键，而传统的笔记通常是以直线模式写下来的。

传统的线性笔记有以下不足：

①高中物理知识繁且杂，在传统笔记的表达中关键词出现在不同的页码，知识点被埋没在一大堆相对不是很重要的词汇中，中心主题不明确；（学生笔记）

②传统笔记中单调的色彩和相似的结构易让学生昏昏欲睡，不能有效的刺激大脑，易被大脑拒绝和遗忘；

③传统笔记中看不到各个物理概念间的联系；

④传统笔记的回顾要花费较长时间，在一堆相似的知识中寻找自己所需的知识。通过对学生的调查发现，大多数学生对物理的学习仅限于听课与做题。物理学的生动有趣，发散思维与创造性思维很难在学习过程中形成，而是过多的知识点压得学生无法喘息，复习无从下手。在物理学教育过程中引入思维导图可以将重要的核心内容快速记录，对概念的扩展可以用树状图、点状图等多种方式记录，不仅记录速度加快，而且概念间的内在联系也会很容易看清。

利用思维导图的方式既缩短了记录的时间，提高了记录的效率，更重要的是提高学生的自主性，在听课过程中锻炼了学生的主动思维。而且在复习所学知识过程中，思维导图更加直观的表达使学生在复习过程中有的放矢，逐渐能够养成整体思维的学习方式。而对于老师来说，每次进行新内容讲解前，可以让学生重新绘制上个章节的思维导图，既加强了复习效果又提高了学生对每个知识点的理解程度。

三、如何绘制思维导图

我以压强这章内容为例，做一幅简单的思维导图。

明确问题，安放主题

1.将主题浓缩成一个词，写在纸的中央，用彩笔描绘一下那么就将“压强”一词写在纸中央，并且圈上。

2.想好要点，画出分支

从纸中央的圈开始向四周引出数条短线（线的数量取决于你要点的多少），每条线的未端画一个圆圈（最好稍小于中间的大圈），并在里面写下要点。如你认为造成压强这章的要点有四个（影响压力作用效果的因素，压强概念，大气压强，液体中的压强），那么就在这四个小圈内分别写下这四点.在寻找要点这一环节中，头脑风暴法将起到重要的作用。

3.选择理据，标明节点

在这一环节，你面临着一个取舍问题，也就是说你要写多少篇幅的文字。如果篇幅大，你就要把这些要点按上一步骤的做法，再细分出若干个分支来；如果篇幅小，就可以开始选择事实来支撑这些要点。具体操作是，从每个小圈向外引出一个方框（也可以按事实的数量分解出相应的小圈来），将你所想到的事实证据依次排列在框内。如以液体压强为例，其下的方框内可以列出：现象，产生原因，液体压强与那些因素有关，应用——连通器，液体压强的特点...

4.修改草图，枝繁叶茂。

一幅完美的思维导图看上去应当是一棵俯视的大树，中间是树干，第二层是树枝，第三层是树杈，最外层是树叶。在完成了基本的勾勒之后，应到对树的枝杈进行适度的修剪。修剪的原则有以下几条：1）.尽量以词或词组而非句子来表达要点及理据；2）.以简洁、清澈为原则，可以用汉字、符号，甚至图型来表明各要点；3）.各节点走向要清晰，层次要分明，如第二层要有别于第三层，可以通过圈的大小、字体的选择、颜色的搭配等方式来实现；4）.以思路的完整、重点的突出为目的。去除无用的枝杈，重组不合理的分层，添加新的内容等等。5）.实践是检验真理的唯一标准。按思维导图口述内容，检验表达的清晰程度。

5.反思经验，独树一帜。

每次进行思维导图的创作，都会产生相当多的体会；反思这些体会并时时加以总结，不断摸索适合于自己的构图方法.再经过小组或班级间互相的交流与学习，互相取长补短，相信人人都可以成为思维导图小专家。

责任编辑：许鹏飞